Ymmärtävän+oppimisen+kurssikuvaus

= 413307S Ymmärtävän oppimisen kognitiivinen, motivationaalinen ja emotionaalinen perusta 6 op =

** Tavoite **
Opiskelija perehtyy oppimisen ydinprosesseja selittävään tutkimukseen. Tämän tiedon avulla opiskelija analysoi taitavan oppijan perustaa ja kehittymistä elinikäiseksi oppijaksi. Lisäksi hän pystyy selittämään ryhmässä työskentelyn merkitystä uuden tiedon ja ymmärryksen syntymiselle. Tavoitteena on, että oppimisen prosessia tuntemalla opiskelija osaa hyödyntää erilaisia teknologiasovelluksia ymmärtävän oppimisen tukemisessa ja uusien oppimisen ja opettamisen mallien kehittämisessä sekä koulussa että työelämässä.

** Sisältö **
Oppimisen ydinprosessit • Oppimisen kognitiiviset strategiat sekä motivationaaliset ja emotionaaliset tekijät • Oppimisen itsesäätely • Oppiminen sosiaalisena ilmiönä • Oppiminen tilannesidonnaisena toimintana

** Osaamistavoitteet **
Kurssin suoritettuaan opiskelija • osaa analysoida kognitiivisten, emotionaalisten ja motivationaalisten tekijöiden merkitystä oppimiselle ja niiden keskinäistä vuorovaikutusta • osaa vertailla ja selittää yksilöllisen ja ryhmän yhteisen toiminnan merkitystä oppimisessa • osaa ennakoida, kehittää ja arvioida erilaisten teknologiasovellusten yhteyttä oppimisen itsesäätelyprosessiin

** Toteutustavat **
Luennot 8 h, yhteisöllinen ja itsenäinen työskentely lähitapaamisissa ja verkossa 152 h

Lukemisto:
Sawyer, R. К. (2006). The new science of learning. In R. K. Sawyer, (Ed.), The Cambridge handbook of the Learning Sciences (pp. 1-16). New York, NY: Cambridge University Press. A.F. Hadwin. Self-regulated learning. In T. L. Good, editor, 21st Century Education: A Reference Handbook. Sage Publications, Inc., Thousand Oaks, CA, in press.
 * TEEMA 1**
 * Pakolliset**

Zimmerman, B. J. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology, 81, 329–339.
 * Vapaaehtoiset**

Pakolliset** Ormrod, J.E. (1998). Basic components of memory. In Human Learning (3rd Ed.) Columbus, OH: Merrill Salovaara, H. (2006). Oppimisen strategiat ja teknologiaperustaiset oppimisympäristöt.Teoksessa S. Järvelä & P. Häkkinen & E. Lehtinen (toim.) Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö, 103–120. Helsinki: WSOY.
 * TEEMA 2

Hadwin, A. F. & Winne, P. H. (1996). Study Strategies Have Meager Support: A Review with Recommendations for Implementation. The Journal of Higher Education, Vol. 67, No. 6. (Nov. - Dec., 1996), pp. 692-715. Kuinka asiantuntijat eroavat vasta-alkajista. (2004). Bransford, J.D. & Brown, A. L. & Cocking, R. (toim.) (2004) Miten opimme. Aivot, mieli, kokemus ja koulu, 44–64. WSOY. Helsinki. Oppiminen ja siirtovaikutus. (2004). Bransford, J.D. & Brown, A. L. & Cocking, R. (toim.) (2004) Miten opimme. Aivot, mieli, kokemus ja koulu, 65–95. WSOY. Helsinki.
 * Vapaaehtoiset**

Pakolliset** Wolters, C. A. (2003). Regulation of motivation: Evaluating an underemphasized aspect of self-regulated learning. Educational Psychologist, 38(4), 189-205. Järvelä, S. & Häkkinen, P. & Lehtinen, E. (2006): Motivaatio, emootiot ja oppimisen itsesäätely teknologiaympäristössä. Teoksessa: Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö. Toim. Järvelä, S. & Häkkinen, P. & Lehtinen, E. WSOY Oppimateriaalit Oy.
 * TEEMA 3

Boekaerts, M. (2002). Motivation to learn. Educational Practices Series. (pp. 1-27). International Academy of Education-International Bureau of Education (UNESCO).
 * Vapaaehtoiset**

Blumenfeld, P. C., Kempler, T. M., & Krajcik J. S. (2006). Motivation and cognitive engagement in learning environments. In: Sawyer, R.K. (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences, Cambridge University Press, Cambridge, NY. pp. 475-488.

** Oppimateriaali **
Boekarts, M., Pintrich, P. R., & Zeidner, M. (Eds.) (2000). Handbook of self-regulation. San Diego CA: Academic Press.

Zimmerman, B.J., Bonner, S., & Kovach, R. (2003). Developing self-regulated learners: Beyond achievement to self-efficacy. Washington (D.C.): American Psychological Association.

Woolfolk, A. E., Winne, P. H., & Perry, N. E. (2006). Educational psychology. Toronto: Pearson.

** Suoritustavat **
Aktiivinen osallistuminen luentoihin sekä yhteisölliseen ja itsenäiseen työskentelyyn, oppimistehtävät

** Arviointi **
Hyväksytty/täydennettävä

Opintojakson yhteyshenkilö
Jonna Malmberg (jonna.malmberg@oulu.fi)